本文转自：光明日报云开体育

闫寒冰

  【巨匠视点】 

  咱们正处在一个由东说念主工智能等颠覆性本事驱动深入变革的期间。这场变革不仅重塑着坐蓐生存款式，更使栽植濒临前所未有的机遇与挑战。在AI波浪的冲击下，栽植的方针、内容与方法等中枢命题，亟待被置于新的期间配景下进行系统性反念念与重构。一场波涛壮阔的“学习立异”已悄然开启。

  栽植是面向改日的业绩，教师是塑造改日的要道。当“学习立异”已然降临，教师培训毫不成成为变革中的“短板”。教师培训必须敢于自我立异，领先拥抱变化，成为新理念、新方法、新本事的策源地和扩散端。

期间之变：育东说念主模式转型的进攻呼叫

  AI的迅猛发展，止境是生成式AI的横空出世正在解构传统的栽植生态。教师不再是把持学问的泰斗，海量信息举手投足，甚而在某些领域，AI的分析与生成才智已杰出东说念主类巨匠。这意味着，教师变装必须疗养：从学问的传授者、谜底的予以者，转型为学生成长的教唆者、学习经过的野心者、念念维发展的催化者和情怀价值的看护者。

  变装疗养对教师的学问结构、才智教化和栽植理念建议了全新要求。尽管很多栽植责任者还是开启了教学创新的局部探索，但若仅停留在AI本事使用的浅上层面，而未兑现栽植理念、模式与评价的系统性重构，则依然难以支吾新期间对东说念主才培育的深层需求。

范式重构：让教师培训成为学习立异的“第一现场”

  教师培训的变革，并非只是是内容上增多几门对于AI应用的课程，而是需要进行一场全宗旨的“范式重构”，使其自身成为“学习立异”的示范区和考试田。其必要性主要体当今三个层面：

  第一，教师当作“学习者”的才智晋升需求。教师是终生学习的践行者。教师培训必须领先垂范，期骗参与式培训、姿色化学习、责任坊学习、协同教研，止境是AI赋能的东说念主机协同模式，让教师在“作念中学”“用中悟”，澄清感受本事赋能放学习的深度与广度。

  第二，学习迁徙的“示范”必要性。栽植变革的有用性，很猛进程上依赖于成功的执行案例和可操作的范式。教师培训，恰是生成、展示和考据这些新范式的最好场域。当参训教师亲历了一场以学习者为中心、本事无缝和会、耀眼经过评价的高质料培训后，他们赢得的不仅是学问技巧，更是一个鲜嫩、可复制的“教学原型”。这个“原型”省略极大裁汰教师回到责任岗亭后奉行变革的观念负荷和试错本钱。因此，培训者怎么野心学习方针、怎么搭建学习支架、怎么利用本事器具促进互动、怎么进行酿成性评估等，系数这些细节自己就成为极具价值的“教学法”示范。

  第三，支吾AI风险的“安全考试场”价值。AI本事在栽植中的应用后劲庞大，但其风险亦阻止淡薄，如数据阴私、算法偏见、信息茧房、念念维惰化、过度依赖本事导致的东说念主际干系疏离等。让尚不闇练AI特质的教师顺利将其应用于未成年东说念主栽植，存在不可先见的风险。而教师培训的对象是成年东说念主，他们具备更强的批判性念念维和风险识别才智。在培训经过中，挑升志地诞生AI应用以及对AI伦理、数据安全、东说念主机协同范围等议题的研讨和辨析，将会饱读舞教师们在骨子操作中识别和反念念潜在问题。教师培训不错当作一个“压力测试”环境、在相对可控的条目下，探索AI与栽植和会的最好执行，逃避可能的风险，酿成审慎、负连累地使用本事的共鸣与轮番。

旅途探索：AI期间教师培训变革的中枢维度

  AI期间的教师培训，重在围绕“东说念主”的成长，构建以学习者为中心、以本事为撑合手、以执行为导向的专科发展重生态。

  让“东说念主机共教”成为教师培训的标配。跟着AI本事日益锻真金不怕火，学问传递类任务不错更多地交由AI承担。在此配景下，培训者的变装正冷静从“学问的磨真金不怕火者”转向“学习的野心者与念念维的教唆者”。面授培训可着力构建“东说念主机协同”的教学结构：AI精采精确传递学问、提供即时反馈、生成种种化学习资源；而培训者则更多地聚焦于引发深度念念考、组织融合探究、促进教会和会与执行升沉。这种“东说念主机共教”的模式，不仅可晋升培训的效率和深度，也让教师在切体魄验中，直不雅学习怎么将AI有机融入教学，为其改日的栽植执行提供可模仿的元模子。

  让“智能导师”设置个性化的执行带领。教师专科成长具有高度的情境性与个体相反性。改日的教师培训不错引入栽植智能体本事，围绕不同主题为教师构建专属的“智能导师”。这些“智能导师”省略基于教师的具体学科、学段与发展阶段，提供从教学野心生成、战略优化到反念念提拔的个性化带领。通过模拟巨匠念念维、提供动态示范与及时反馈，“智能导师”可当作教师专科执行的“陪同式脚手架”，有用裁汰创新执行的门槛，助力兑现从“限度化培训”到“个性化成长”的范式转型。

  以“确凿测评”为冲破创新教化测评。教化导向的教师培训，有必要建设与之匹配的“确凿性测评”体系。借助AI的高下文观念与分析才智，咱们不错在模拟或确凿的任务情境中，对教师的问题处治经过、资源整合战略、本事应用水平及后果创新性等进行多维度、经过性的数据收罗与评估。这种评估不仅能更客不雅、立体地反馈教师的执行教化，也可通过即时会诊与优化建议，使评价经过自己成为推进教师专科发展的有用助力。

  以“深度反念念”为身分兑现应用闭环。本事的融入若衰退感性注目，容易流于名义，甚而带来潜在风险。因此，教师培训有必要将“深度反念念”当作要道才略，构建本事应用的伦理与价值闭环。培训中不错诞生常态化的反念念机制，教唆教师围绕AI器具的栽植着力、数据安全、算法公道以及东说念主机协同的合理范围等议题，伸开批判性研讨与凭证分析。通过营造这类专科对话的文化氛围，饱读舞教师在拥抱本事的同期，长期保合手栽植者的主体性与判断力。这种合手续的批判性念念考民俗，将促使教师在回到我方的课堂时，省略愈加自发、审慎地聘请和使用本事器具，将培训中的伦理观念升沉为教学执行中的感性步履，从而在确凿教学场景中构建愈加负连累、更有栽植意旨的AI应用模式。

  （作家：闫寒冰云开体育，系华东师范大学栽植信息本事学系教授、教师发展学院院长）